DIVERSIDADE

PROJETO INTERDISCIPLINAR

ETAPAS PARA A PRODUÇÃO DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR:

1ª ETAPA - DELIMITAÇÃO DO TEMA: "DIVERSIDADE CULTURAL"

Tema: Valorização e respeito à diversidade cultural

Público alvo: alunos do 5º/6º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Castelo Branco

2ª ETAPA - OBJETIVOS ESPECÍFICOS E GERAL:

 GERAL:

Conhecer as diferentes etnias, respeitar as diferenças regionais brasileiras, combatendo o preconceito, a discriminação, a exclusão social, incentivando a tolerância, o respeito, a solidariedade para um convívio harmonioso.

ESPECÍFICOS:

- Produzir textos a partir de histórias;

- Promover momentos de reflexão a partir de vídeos curtos que tratam da diversidade (youtube)

- Produzir um Blog da turma com atividades produzidas;

- Buscar notícias utilizando o google sobre a diversidade;

- Confeccionar máscaras (técnica do balão) com o tema - Diversidade;

- Produzir gráficos a partir de pesquisas sobre etnias mais comuns no Estado e na cidade;

- Pesquisar principais alimentos (origem, alimentos mais saudáveis) das mais variadas etnias e publicação de receitas no blog;

- Promover debates sobre o tema proposto;

-  Reconhecer em mapas as diversidades existentes no Brasil ( lugares de maior incidência de Afrodescendentes, Italianos, Alemães, etc);

 3ª ETAPA - JUSTIFICATIVA

São inúmeros dos desafios que se interpõem a tarefa de educar nos dias de hoje.Informação e conhecimento  transformam-se no fator produtivo mais importante no contexto trazido pelas  mudanças econômicas de nossos tempos. Para poder participar dos frutos do progresso tecnológico, não basta o acesso a  eles, mas competência e habilidade para bem usá-los em benefício e todos.Tornando-nos aprendizes da sociedade do conhecimento; cada vez mais é preciso lidar com novas situações que se apresentam no cotidiano profissional e comunitário.Exige-se não apenas o saber, mas também um  maior capacidade de relacionamento humano de trabalho grupal e interativo.

Nesse contexto, desafios se estendem à sala de aula.Mais que nunca, ensinar e aprender, revestem-se de importância que vão além do simplesmente “passar a matéria” e “armazenar” saberes prontos. Ensinar a aprender pode promover uma verdadeira aproximação humana - um encontro entre professor e aluno, proporcionados pela riqueza de relações que daí estabelecem, e voltado para o ser humano. É preciso considerar o contexto na qual o educando de insere, assumindo a tarefa  de caminhar juntos para alcanças um objetivo maior.

Segundo os PCNs o desafio da Pluralidade Cultural é respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro e mundial, incentivando o convívio dos diversos grupos e fazer dessa característica um fator de enriquecimento cultural. Com ela propomos os respeitar as diferenças, enriquecer-se com elas e, ao mesmo tempo, valorizar a própria identidade cultural e regional. Também lutar por um mundo em que o respeito às diferenças seja a base de uma visão de mundo cada vez mais rica para todos nós. Essas são as questões mais importantes que o século XXI suscita e sobre a qual cada um de nós pode e deve refletir. Sendo assim, cabe à escola incentivar o respeito mútuo e a valorização da diversidade cultural existente em nosso país, somente por meio de uma educação inclusiva e que demonstre a importância das diferenças que formamos cidadãos capazes de fazer parte de uma sociedade mais justa e humana.

Com esse propósito que pensamos neste projeto, possibilitando ao aluno uma leitura de mundo, levando-o a reconhecer o que é pertencente ao seu ambiente cultural e o que é externo.A partir disso, torna-se possível o processo de identidade coletiva, base para a pretensão cultural, o que não significa uma estagnação, mas sim um processo de transformação consciente do ambiente cultural, inclusive capaz de respeitar e conviver com diferenças.

4ª ETAPA - AÇÕES NAS DISCIPLINAS

PORTUGUÊS - Debates, produções textuais; leitura e interpretação de textos, imagens e vídeos; vocabulário;

Leitura do livro:

"Por que meninos têm pés grandes e meninas têm pés pequenos?" Sandra Branco

 - Debates sobre a história: o que é gênero? Como, hoje, nossa sociedade está organizada no que se refere aos gêneros?

- Pequisar leis que tratam do tema: diversidade (igualdade de direitos); 

- Produção de texto sobre a temática - Diversidade Cultural e Igualdade de direitos;

- Soletrando com palavras retiradas da história;

- Vídeo: 

-Leitura do livro: "Nós" Eva Furnari

- Significado das palvras: DIVERSIDADE, AMIZADE, IGUALDADE, DIREITOS, SOCIEDADE;

- Produção de uma árvore com flores e borboletas (dobraduras)

- Pesquisa sobre a vida e obra da autora (cidade/estado - localização no mapa)

- Leitura e interpretação: 

1. Agora, você já pode ler o livro e conhecer a história vivida por Mel. Durante a leitura,
curta também as ilustrações criadas por Eva Furnari.
Depois faça as seguintes atividades:

a)  No começo da história, a autora escreve: “Mel tinha algo diferente; onde quer que ela
fosse estava sempre rodeada de borboletas.” Em sua opinião, o que significam as
borboletas que rodeavam a personagem.

b)   No decorrer da narrativa, Mel decidiu deixar Pamonhas, sua cidade. Conte com suas
palavras que fatos levaram Mel a tomar essa decisão.

c)  A autora,  Eva Furnari,  escolheu  para Mel  um disfarce bem pesado, a geladeira,
quando ela deixou a cidade. Em sua opinião, porque a autora escolheu esse disfarce
Explique seu ponto de vista.

d)  Agora, escolha  você  outro  disfarce para  Mel  que tenha a ver com o sentido da
história. Justifique sua escolha. Se quiser, você pode também desenhar.

e)  “Mel mergulhou no rio e foi dando braçadas, sem nem olhar para trás. Nadou tanto
que chegou a outra margem.” Escreva um parágrafo, contando o que aconteceu antes
desse fato.

f)  Kiko, o menino que Mel encontrou, também tem nós. Em sua opinião, o que
significam esses nós?

g)  Kiko, não se importava com os nós. Ele sabia até tirar nó de nariz. Em sua opinião,
qual o motivo dele não se importar?

h)  Em Merengue, cidade que ficava do lado oposto de Pamonhas, Mel encontrou muitas
pessoas com nós. Use sua imaginação e desenhe outras pessoas com outros tipos
de “nós”.

i)  Amplie o texto a seguir: “Passaram-se os dias e o tempo passou. Kiko ensinou a Mel
como desfazer nó de nariz. _____________________
________________________________________________________. Mel,
agradecida, dividiu com ele suas borboletas. _______________________
___________________________________________________________. 

Disponível em: 

http://www.globaleditora.com.br/Upload/PlanoAula

MATEMÁTICA - Produção de gráficos; pesquisas quantitativas das diferentes etnias; medidas de capacidade (receitas);

- Pesquisar descendências etnicas da escola e produzir gráfico com dados; 

Pesquisar em: http://www.ead.unicamp.br/trabalho_pesquisa/Pesq_quanti.htm

Como elaborar um gráfico no Excel: http://www.youtube.com/watch?v=N9Mwn_X4W-4&feature=related


 

GEOGRAFIA - Reconhecimento de regiões no mapa do Brasil;

Pesquisar em :http://maps.google.com.br/

ARTES - Produção de máscaras com pinturas, recortes e colagens com os mais variados materiais (RECICLAGEM - tecnica do balão);

Modelos:  

- Trabalhar com a música

Diferentes

Capital Inicial

Estamos colados, como cacos de um vaso quebrado
Desencontramos, na hora certa, no dia errado
O que era muito, agora é muito pouco
Somos perfeitos, desfeitos um pro outro
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Nunca brigamos, ao mesmo tempo, no mesmo espaço
Separáveis, nos completamos faltando um pedaço
O que era muito, agora é muito pouco
Somos perfeitos, desfeitos um pro outro
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
O que era muito, agora é muito pouco
Somos perfeitos, desfeitos um pro outro
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você

- Escutar a música e preencher as lacunas com os termos corretos:

Diferentes

Capital Inicial

Estamos __________, como cacos de um vaso quebrado
Desencontramos, na hora certa, no dia errado
O que era muito, agora é muito pouco
Somos perfeitos, ____________________ um pro outro
Quem vai entender, tão ___________ e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Nunca ______________, ao mesmo tempo, no mesmo espaço
Separáveis, nos completamos faltando um ___________________
O que era muito, agora é muito pouco
Somos ______________________, desfeitos um pro outro
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
O que era muito, agora é muito pouco
Somos perfeitos, desfeitos um pro outro
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você
Quem vai entender, tão iguais e diferentes quanto eu e você

- Qual é a importância de sermos diferentes uns dos outros? 

- Classificar os termos encontrados acima quanto ao número de sílabas. 

CIÊNCIAS - Alimentos (origem e alimentação saudável), pesquisa de receitas;

HISTÓRIA - História do Brasil, principais etnias e suas  infuências no desenvolvimento populacional brasileiro;

 - Pesquisar em grupos (dividir a turma em grupos de até 5 componentes) e após apresentar cultura de uma determinada etnia ou comunidade;


- PRODUÇÃO DE BLOG JUNTAMENTE COM OS ALUNOS - atividades realizadas, com fotos e comentários dos próprios alunos; 

AVALIAÇÃO

A avaliação dar-se-á mediante participação dos alunos, bem como produções contruídas durante a execução do Projeto. Em caso de necessidade as atividades serão retomadas para que ocorra um melhor aprendizado. A avaliação será contínua e com os seguintes critérios: participação, produção escrita, organização, oralidade, desembaraço nas apresentações, produções artísticas, participação na produção do blog e comentários postados.

RECURSOS

Humanos - professor e alunos;
Materiais - computador; folhas xerocadas, tintas guache, materiais recicláveis (sucatas); internet; data show; balão;

REFERÊNCIAS

PCNs. Parâmetros Curriculares Nacionais. 

PCNs. Disponível in: http://pessoal.educacional.com.br/up/47040001/1132827/index(2).htm.

 http://www.youtube.com.br/